培養(yǎng)學生寫作興趣,提高學生寫作素質(zhì)

本文Tag標簽:校園教育??

  興趣是指個人傾向于認識、研究和獲得某種事物的心理特征。興趣是學習最好的動力,直接影響課堂教學效果,良好的學習情緒,能促進學生心理活動的有序與無序的良性轉(zhuǎn)化。教學的實踐證明:學生學習興趣越濃,學習的積極性越高,越有利于取得良好的學習效果。正如心理學家認為,當人們對所從事的活動產(chǎn)生興趣,使其形成一種探求的愿望,就會積極主動、愉快地從事自己的活動,而且收到最佳效果。這就要求教師在教學中必須把培養(yǎng)學生的學習興趣放到首位。那么,作文教學中,如何培養(yǎng)學生的寫作興趣呢?我想談幾點粗淺的看法。

  一、豐富學生的生活內(nèi)容,就必須引導學生有計劃地走向社會

  我在鄉(xiāng)村小學工作,提出過教學“既要觀察同學間的生活內(nèi)容,獵取典型事例,又要求學生踏進承包田,參觀養(yǎng)殖場,訪問專業(yè)戶,以豐富學生的生活,接受社會對他們的教育,使學生思想、寫作均獲得豐收”。例如我校的田翠同學就注意觀察了本班師生幫助自己的同桌——一名孤兒的典型事例,寫出《情灑班集體》一文,感情真摯,語言流暢,在中國青少年小星火報征文活動中獲二等獎。通過這次作文,學生和作者一起接受了一次團結(jié)友愛的教育,同時也提高了小作者和她的同學從生活中捕捉材料的能力和興趣。

  二、仔細觀察,激發(fā)興趣

  學生在豐富的生活中,還得仔細觀察,廣泛收集,這樣才能做到厚積薄發(fā),寫作時才有寬廣的生活基礎。觀察時,要求教師明確觀察任務,制定觀察計劃。要求學生按照計劃細細地察看,并由教師相機提出問題,尋求答案,經(jīng)過比較、分析,掌握觀察對象的本質(zhì)和特征。同時,教師要注意學生觀察過程中的情感變化。

  其次,教師要教給學生觀察方法。如,觀察景物的角度、方位,觀察的連續(xù)性,觀察人物時要注意其外貌、動作、神態(tài)、語言等,觀察動物,要注意其外形,生活習性等。不斷提高學生的感受力,促進學生常記憶,勤揣摩,鍛煉其感受的敏感性和獨立性,不斷提高學生認識事物的能力,最后在教師的指導下,分析綜合成為習作的材料。

  三、運用電教,誘發(fā)興趣

  隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展,學校辦學條件的改善,作為現(xiàn)代化教學方法之一的電化教學倍受教育工作者的重視。電視機、錄放機、投影機、幻燈機等逐步走進課堂。它給教育改革注入了新的活力,也給作文教學帶來生機,恰當?shù)剡x用電教手段進行作文教學,極大地誘發(fā)了學生的寫作興趣,提高了學生的寫作素質(zhì)。

  教育家贊科夫曾說過:“只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想到把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”兒童年齡小,生活閱歷淺,積極積累少,作文時經(jīng)常感到無話可說,無事可寫,以至于作文內(nèi)容空洞,題材狹窄,語言枯燥,形式呆板,作文時產(chǎn)生畏難心理。利用電教媒體,能夠突破時空的限制,把人、事、物、景生動形象地展現(xiàn)在學生面前。如我校王樹麗老師上的校級作文指導課《我喜歡的老師》,她先讓學生看自制的錄像片《老師的一天》,攝下了本校老師備課、上課、批改作業(yè)、輔導后進生,帶學生們活動等工作場景,再配上歌曲《每當走過教師窗前》,學生看著那一組組熟悉的畫面,聽到那動聽的歌聲,自然激起了對老師的崇敬、贊美之情。這時,教師因勢利導,“這就是老師平凡的工作,那么你喜歡的老師是誰?為什么喜歡她?”這時學生的情緒受到感染,記憶的閘門隨之打開,情動而辭發(fā),于是寫出了一篇篇飽含真情實感的好作文。王老師還把學生張小麗的作文投到小星火報,參加全國小學生作文大賽,在25萬多篇作品中名列前茅,取得了第一名的好成績,張小麗因此被全國少年魯迅作家班錄取。

  由此可見,學生學習的心境一旦得到優(yōu)化,就會極大限度地誘發(fā)學生的習作熱情。這時的習作便成為學生抒發(fā)自我情懷的“需要”。打破以前的“心無所思,情無所動”的氣氛,由原來的無米之炊,變?yōu)閷W生樂為的有米之炊。

  總之,電化教學手段,能夠有效地渲染氣氛,營造氛圍,創(chuàng)設情境,啟動思維,誘發(fā)學生習作的熱情,提高學生的寫作素質(zhì)。

  四、科學指導,增長興趣

  加強習作前指導,要讓學生從內(nèi)容人手,做到有話可寫,是很重要的一環(huán)。過去我們常把兩節(jié)課連在一起,先指導后習作,這樣局限了學生寫作前獨立思考的時間及從容選擇寫作內(nèi)容的時間,因此,作前應事先告訴學生題目,有目的、有重點,讓學生觀察、收集素材,大量占有材料,并要求學生廣泛閱讀,學習別人的經(jīng)驗,有充足的時間讓學生構思。當然,在發(fā)揮學生主體作用的同時,教師要精心指導,幫助學生審題,確定材料,合理安排結(jié)構,讓學生習作前心中有材料,表達有分寸,解決學生的實際困難。

  五、認真批改,發(fā)展興趣

  要使學生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣,并在寫作中充分表現(xiàn)出來,教師必須認真批改,努力使每篇文章的優(yōu)缺點都在評語中體現(xiàn)出來,特別要鼓勵中等生和差等生,哪怕寫了個佳句,用了一個好詞,都要給予肯定和表揚。這對激發(fā)學生的寫作興趣,克服畏難的心理障礙都有著很大的影響。

  小學生的作文水平和教師的作文水平相比還有很大的距離,這就要求教師對學生的作文要求不要過高,不能用自己的水平衡量學生的作文。給學生打低分或不及格,結(jié)果只能給學生增加負擔,使學生失去信心,讓學生產(chǎn)生望而生畏的情緒,也就喪失了寫作興趣。因此,教師在批改作文時,盡量給高分,對有些進步的差生還可以鼓勵。這樣才給每個學生創(chuàng)造了受表揚的機會,讓他們有信心、有決心,使下一次作文比這一次寫得更好。

還有疑問嗎?請留下您的問題,15分鐘內(nèi)回答您!